蒙特梭利加盟園合作項目說明書
一、 培訓機構(gòu)介紹：
北京百年育童教育科技中心（原北京蒙特梭利教育研究中心）為中國最早的蒙特梭利教育理論與實踐研究的機構(gòu)之一，以其嚴謹、務實的工作作風吸引了國內(nèi)外一大批蒙特梭利教育研究者、工作者。
1999年國家教育部成立“科學教育總課題組”，我們積極申報蒙特梭利中國化、本土化理論與實踐研究，經(jīng)總課題組批準，于2000年10月在上海召開隆重的開題會，成立了《中國蒙特梭利教育研究》子課題組，開始為期10年三個階段（0—3歲、3—6歲、5—7歲）的蒙臺梭瑞教育中國化、本土化的研究與實踐。經(jīng)總課題組批準，北京蒙特梭利教育研究中心作為《中國蒙特梭利教育研究》課題的執(zhí)行機構(gòu)，承擔了發(fā)展、評審實驗單位；開展蒙氏教師培訓；引進、編寫蒙氏教育參考資料、開發(fā)適合我國兒童的蒙氏學習材料；組織國內(nèi)外蒙氏教育研討會及處理課題組日常事務性工作等任務。
首先，以總課題組名義，聘請國內(nèi)著名的幼教界學者、專家組成了課題組專家指導
組。由北師大盧樂山教授（世界知名幼教學者，我國最早從事蒙氏教育研究專家，為課題專家指導組首席專家）、北師大粱志燊教授（國內(nèi)著名蒙氏教育專家，為本課題學科領銜帶頭人，專家組組長）、北師大霍力巖教授（國內(nèi)著名蒙氏教育理論與實踐相結(jié)合的專家，國內(nèi)唯一獲得國際蒙臺梭瑞學會授予培訓師資格的，已開發(fā)出一套適合中國兒童發(fā)展、落實我國幼兒園《綱要》的幼兒園蒙氏教育課程）、由梁志燊、霍力巖、趙獻榮、張燕來、孫曉玲、陳麗君組成講師團對園所進行實踐指導。
第二，開展蒙氏教師培訓。經(jīng)總課題組批準，我們成立了“教育部科學教育總課題
組蒙臺梭瑞教師培訓基地”，為全國幼兒園、托幼機構(gòu)培訓蒙氏教師和推廣蒙氏教育課程。經(jīng)過幾年實踐創(chuàng)新，我們已開發(fā)出一套適合我國幼兒園教師成長的蒙氏教師培訓課程，培訓出一大批優(yōu)秀蒙氏教師，同時也造就了我們自身一批優(yōu)秀的蒙氏培訓教師，形成了課題組優(yōu)質(zhì)的蒙氏教育培訓品牌。十幾年來，共舉辦各類蒙氏教育培訓班200余期，培訓蒙氏教師達8000余人次。
第三，加強對課題實驗園所的指導。幾年來，多次組織課題專家組和優(yōu)秀蒙氏教師到
各個實驗園及開展蒙氏教育的幼兒園上門指導，針對存在的實際問題，進行專題培訓和指導，幫助實驗園教師解決實踐中的疑難問題。
第四，引進、編寫蒙氏教育參考資料，成為國內(nèi)蒙氏教育參考資料最多最全的機構(gòu)。為幫助幼兒園教師更好地學習蒙特梭利教育理論和解決實踐遇到的困惑，我們引進、翻譯了國外和臺灣的有關蒙氏教育的書籍和資料，同時，根據(jù)我國的實踐，組織了一批專家和優(yōu)秀教師總結(jié)、編寫了有關蒙氏教育研究與實踐的參考資料。目前，我們擁有國內(nèi)外數(shù)百種蒙氏教育參考資料，成為國內(nèi)蒙氏教育參考資料最多最全的機構(gòu)。由我們編著的蒙特梭利教育課程之區(qū)域活動系列叢書已出版《日常生活練習》、《感官教育》、《數(shù)學教育》、《自然科學教育》、《人文科學教育》五本，《蒙特梭利教育之實務手冊》等五本也即將出版。
第五，開發(fā)適合我國兒童的蒙氏學習材料。蒙特梭利本人為兒童設計了很多學習材料，我國從臺灣引進蒙特梭利教育的同時，主要引進了她本人設計的感官教育和數(shù)學教育的學習材料，現(xiàn)在被稱為“蒙氏經(jīng)典教具”。因為蒙氏教育是“物化”的教育，教師通過為兒童精心準備各種學習材料，孩子通過操作學習材料，在與學習材料的互動中，獲得知識和能力，達到教育目的。為了達到教育目標，必須給孩子提供豐富的、有層次的、系列的、具有錯誤控制的學習材料，才能讓孩子達到自動學習的效果。為此，我們根據(jù)蒙氏教育課程需要，結(jié)合中國實際情況，開發(fā)了許多蒙氏教育學習材料，填補了感官、數(shù)學領域的空白，并開拓了語言、科學、藝術(shù)領域的學習材料，豐富了我國蒙氏教育課程，深受孩子們喜愛。我們自主開發(fā)的蒙氏學習材料達百余種。
第六，經(jīng)過自愿申報，課題專家組評審，在全國選定了34所幼兒園為課題實驗園。2005年，為將中國蒙臺梭瑞教育引入更高的層次，全面體現(xiàn)蒙氏教育的成果，在北師大霍力巖教授全程傾力指導下，我們在實驗園中，經(jīng)過嚴格的評審，開始進行蒙氏教育樣板園的實驗。目前，國內(nèi)已成功培育了2所樣板園，2005年暑期，我們在深圳舉辦了全國優(yōu)秀蒙氏教師現(xiàn)場體驗與專業(yè)拓展成長營，取得了非同凡響的轟動效果。2007年第二所樣板園取得了很好的成果，現(xiàn)被國際蒙特梭利協(xié)會作為在中國的唯一國際蒙臺梭利教師培訓點。
第七，十幾年來，我們以課題組名義組織了11次國內(nèi)外蒙氏教育研討會以及組織、國內(nèi)幼兒園蒙氏教師赴歐洲、澳大利亞、香港考察、觀摩、交流蒙臺梭瑞教育，有1400余人次參加了活動，編纂了四本蒙特梭利教育論文集。2000年9月，我們召集的《蒙特梭利教育研討會》，2001年1月我們組織的課題組《新理念、新經(jīng)驗研討會》，2005年《教育部科學教育——中國蒙特梭利教育研究》課題實驗第二階段研討會已成為珍貴的史料，將載入中國幼教史冊。
二、 專家講師團隊
盧樂山 北京師范大學教授，中國家庭教育學會第一任會長，全國婦聯(lián)第六屆副主席，全國政協(xié)第七屆中央委員，中國蒙臺梭利教育研究的奠基人，著作有中國第一部系統(tǒng)介紹蒙臺梭利教育法《蒙臺梭利的幼兒教育》。
梁志燊（現(xiàn)已去世） 中國著名幼教專家 , 北師大教育系教授 , 研究生導師，教育部“科學教育”子課題《中國蒙臺梭瑞教育研究》課題組首席專家。中國老教授協(xié)會理事、兒童早期教育專業(yè)委員會主任、國杰老教授科學技術(shù)咨詢開發(fā)研究院理事學前教育部主任。主要著作有《學前教育學》、《蒙臺梭利教育實踐在中國》、《蒙臺梭利教育原理及其在中國的發(fā)展》、《禮儀教育》等。
葉桂女（臺灣）： 臺灣國立女子師專幼教專業(yè)， 1997 年意大利 AMI 國際蒙特梭利師 資訓練班第 30 期畢業(yè)，以優(yōu)異的成績?nèi)〉?/span> AMI 國際蒙特梭利教師證書，北京百年育童蒙特梭利學術(shù)顧問和特聘專家講師， 現(xiàn)任北京二十一世紀幼兒園蒙特梭利教育學術(shù)指導顧問，發(fā)表論文多篇。
趙獻榮 北京首都師范大學學前教育學院副教授；原北京幼兒師范學校教學主任；中國優(yōu)生優(yōu)育協(xié)會理事；中國下一代專家委員會專家；北京百年育童教育科技中心學術(shù)顧問；教育部科學教育總課題組蒙特梭利教師培訓基地專家講師；蒙臺梭利數(shù)學教育專家。曾承擔“八五”、“九五”教育部規(guī)劃課題；《中小幼科學教育及器材》副主編；《蒙臺梭利數(shù)學教育》副主編； 另外還編寫過《嬰幼兒聽讀識字》、《智能數(shù)學》、《蒙氏生活課程》等；曾在《學前教育》、《父母必讀》等雜志上發(fā)表過多篇論文。
霍力巖 北京師范大學中外教育比較研究培訓中心主任、教授、博士生導師，教育部“科學教育蒙臺梭瑞中國化研究”子課題學術(shù)顧問，北京百年育童教育科技中心學術(shù)顧問；國際 AMS3 ～ 6 歲蒙氏教師培訓師，中國蒙臺梭利教育理論與實踐研究專家，成功開發(fā)幼兒園蒙氏教育課程及蒙氏教師培訓課程。主要成就：教育轉(zhuǎn)型與教師角色的轉(zhuǎn)換 、 多元智力理論及其對我們的啟示 、 論世界幼兒教育的發(fā)展歷程等
張燕來 原北京師范大學實驗幼兒園小教高級教師，獲國際蒙臺梭利教師資格證書。北京百年育童教育科技中心學術(shù)顧問；教育部科學教育總課題組蒙臺梭瑞教師培訓基地講師；曾任中華孔子學會國學館教研員；擔任國內(nèi)多個幼兒園的藝術(shù)教育、傳統(tǒng)文化啟蒙教育的指導顧問；是國內(nèi)最早進行國學啟蒙教育實驗的先行者之一，得到社會的認可。論文《弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、融合當代先進理念》獲得國際優(yōu)秀論文獎；《紅孩兒非物質(zhì)文化遺產(chǎn)啟蒙系列課程剪紙篇》主編。
陳麗君 原北師大實驗幼兒園小教高級教師，教育部重點課題成果推廣項目執(zhí)行機構(gòu)——北京百年育童科技教育中心主任；教育部科學教育總課題組蒙特梭利教師培訓基地講師；遼寧師范大學學前教育（蒙特梭利研究方向）研究生，中國最早赴美學習蒙特梭利教學法，獲國際MIA蒙特梭利教師資格證書。2004年參加臺灣蒙特梭利基金會AMS蒙特梭利教師培訓，獲蒙特梭利種子教師資格證書。曾參與教育部重點課題，教育教學經(jīng)驗豐富、教研培訓理論聯(lián)系實際，深受學員好評?，F(xiàn)擔任國內(nèi)一些蒙特梭利幼兒園教學指導。著有《蒙特梭利幼兒語言能力的培養(yǎng)》；中國第一套《幼兒禮儀教育》的副主編；《品格教育》的副主編。
王靜 畢業(yè)于中華女子學院學前教育專業(yè)，北京師范大學教育管理專業(yè)研究生，現(xiàn)任為明幼兒園教學園長，北京百年育童教育中心講師，2007年取得勞動部頒發(fā)的育嬰師資格證書，2011年參加國際蒙特梭利（IMI）師資培訓，有多年的教育教學經(jīng)驗，今年來負責蒙氏幼兒園的教育教學指導工作和教師培訓工作。
三、 蒙臺梭利加盟園合作內(nèi)容
項目內(nèi)容 | 具體說明 |
1.品牌使用 | 授權(quán)三年內(nèi)使用“北京百年育童蒙特梭利教育教學、教研實驗基地” “教育部科學教育課題成果推廣項目實驗基地” |
2.區(qū)域保護 | 為了保護加盟園經(jīng)濟利益，提高競爭力，我中心不在加盟園所在區(qū)域（市級） 發(fā)展蒙氏3-6歲加盟園。 |
3.環(huán)境創(chuàng)設 | 公共環(huán)境創(chuàng)設 教室環(huán)境創(chuàng)設（區(qū)域分割、材料投放）。 教室基本設備規(guī)劃與說明 現(xiàn)場式環(huán)境指導 |
4.運營管理 | 1. 教學管理 蒙氏區(qū)域教學三年規(guī)劃；學期、月、周、日計劃表格、各類觀察記錄表、家訪信息采集表、教師評價表、區(qū)域材料課程評價表、觀摩記錄表、看課評課表 2.班級初始規(guī)劃 3.統(tǒng)一模式的行政管理資料——《蒙特梭利幼兒園管理手冊》（內(nèi)部資料）1本，為幼兒園管理做參考。 |
5.教師培訓 | 根據(jù)幼兒園的實際需要從以下課程中選擇相適宜的課程，也可根據(jù)需要進行個性化設計課程（人數(shù)限制：10人）。 第一階段培訓：80課時 1. 國內(nèi)外幼教動態(tài)和蒙特梭利教育基礎理論（一）；2．蒙特梭利日常生活訓練；3．蒙特梭利感官教育；4．蒙特梭利數(shù)學教育；5.蒙特梭利科學文化（略講）；6.實務理論（環(huán)境設計1、課程設計1） 第二階段培訓：60課時 1．蒙特梭利基礎理論（二）；2. 蒙特梭利語言教育；3. 蒙特梭利科學教育；4. 蒙特梭利地理、歷史教育；5. 藝術(shù)教育（音樂、美術(shù)）；6. 實務理論（班級的經(jīng)營與管理；課程設計2；環(huán)境設計2；行為觀察記錄；家長工作） 第三階段培訓：60課時 各個領域的精修課程,每個領域3~5天 蒙氏主題課程、與《綱要》《指南》五大領域結(jié)合的課程、與傳統(tǒng)文化結(jié)合的課程 也可根據(jù)加盟園的特點和需求進行定制化課程設計。 |
證書說明：作業(yè)完成、考試合格者可獲得“教育部科學教育課題成果推廣項目——北京蒙特梭瑞教師培訓基地——蒙臺梭瑞教育60學時教師初級培訓班結(jié)業(yè)證書、蒙特梭瑞教育120學時教師中級培訓班結(jié)業(yè)證書、蒙特梭利教育40-60學時高級培訓班結(jié)業(yè)證書。” |
6.教材教具 | 1.《蒙特梭利基礎理論》、《蒙臺梭利日常生活教育》、《蒙特梭利感官教育》、《蒙特梭利數(shù)學教育》、《蒙臺梭利語言教育》、《蒙特梭利科學文化教育》 1套（內(nèi)部資料） |
2. 三年區(qū)域教學規(guī)劃 特色課程教學大綱 蒙氏幼兒園管理手冊 |
3.為加盟園所提供蒙氏教具清單，協(xié)助加盟園采買教具，也可由中心總部協(xié)助訂購，由中心客服統(tǒng)一配送，教具款另付。 |
7.入園指導 | 合作期間每年可分兩次入園指導，下學期各1次，合計10天，每天6課時。（食宿與交通加盟園所負責） 如需要增加入園指導頻率，增加部分另付。 加盟園的行政管理與中心無任何隸屬關系，中心只對加盟園進行教學指導、師資培訓等有關知識產(chǎn)權(quán)方面的技術(shù)支援，不負責園所管理。加盟園采用中心統(tǒng)一的教學方法進行教學，在中心整體保持一致性的基礎上也可以保留原有幼兒園的某些具體教學特征。 |
8.家長會 | 每學年召開一次家長說明會。 如需要增加家長會頻次，可另加費用3000元一場。 |
四、合作方式
每年五萬人民幣，在合同簽訂日前打款。
五、合作流程
1. 雙方簽訂合作協(xié)議。
2. 加盟園將加盟費打到培訓中心指定賬戶，每年協(xié)議簽訂日前需把合作費用打到中心指定賬戶。對公現(xiàn)金賬戶：工商行6222020200101456743 陳麗君
3. 園方負責人落實培訓場地、具體培訓時間（-年-月-日至 –年-月-日），培訓中心入園培訓；園方也可派教師參加中心舉辦的培訓。
4. 培訓中心派專家講師定期對園所進行入園指導。
5. 提供其他約定的服務項目。